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NB : inspiré de diverses sources, dont le site internet de l’Hôpital de Montréal pour Enfants.

 

 

À 1 an, un enfant…

 

 

  • commence à connaître le nom des objets et des parties du corps (ex. : suce, nez, orteil) 

  • commence à regarder un objet lorsqu’on lui demande où il est (ex. : Où sont tes orteils ?, Où est le chat ?) 

  • préfère les personnes familières ; peut se détourner des étrangers 

  • réclame un objet en le pointant du doigt et en produisant un son 

  • peut commencer à produire quelques mots simples 

  • imite des sons simple 

  • envoie la main pour faire "bye-bye" 

  • fait « non » de la tête 

  • fait des choses pour voir comment les autres vont réagir (comme se couvrir la tête avec une couverture) 

  • tend les bras ou tire l’adulte par son vêtement pour se faire prendre

 

 

 

 

 

À 1 an et demi, un enfant…

 

 

  • répond aux demandes pour dire des mots 

  • regarde les images 

  • comprend la consigne « donne-moi » 

  • peut montrer une ou quelques parties du corps 

  • dit 3 à 10 mots spontanément ;utilise de vrais mots mêlés à du jargon 

  • peut imiter les bruits d’animaux 

  • peut imiter les autres enfants mais préfère jouer seul 

  • parle à tour de rôle 

  • démontre une utilisation fonctionnelle des objets (ex. : rouler une balle, placer un téléphone contre son oreille)

 

 

 

 

 

 

À 2 ans, l’enfant…

 

 

  • comprend des consignes simples (ex. : « Bois ton jus ») 

  • peut montrer des parties de son corps 

  • apprend la signification de nouveaux mots 

  • écoute une histoire simple racontée à partir d'un livre imagé 

  • nomme les objets, les actions, les personnes 

  • commence à combiner deux mots ensemble (ex. : « Papa parti », « Encore lait ») 

  • pose des questions (ex. : « C’est quoi? », « Où papa ? ») 

  • aime faire semblant (ex. : imiter les tâches ménagères) 

  • commence à interagir davantage avec les autres enfants (ex. : respecte le tour de rôle dans les activités familières)

     

     

     

     

     

 

 

À 2 ans et demi, l’enfant…

 

 

  • choisit un objet parmi un groupe de cinq en réponse à une demande verbale 

  • suit des consignes à deux éléments (ex. : « Enlève ton manteau et mets-le sur la chaise ») 

  • identifie des images qu’on nomme 

  • produit fréquemment des phrases de 2 mots 

  • produit des phrases de 3 mots à l’occasion 

  • utilise certains pronoms (i.e. « moi », « toi ») 

  • empile ou assemble les jouets et les objets 

  • aime faire semblant 

  • interagit avec des enfants de son âge

 

 

 

 

 

 

À 3 ans, l’enfant…

 

 

  • comprend plusieurs mots comme des mots d'actions (« courir », « sauter », « s'asseoir »), des mots indiquant la localisation (« dans », « en-dessous »), des pronoms (« je », « tu ») et les contraires simples (« petit », « gros ») 

  • écoute au complet des histoires pouvant durer jusqu'à 15 minutes 

  • utilise de courtes phrases (ex. : « Moi veux faire ») 

  • prononce ses mots clairement mais pas parfaitement 

  • demande les objets par leur nom 

  • pose des questions simples (ex. : « C'est quoi ça ? ») 

  • commence à raconter des histoires simples 

  • tient des conversations avec des jouets ou avec des animaux 

  • joue avec les autres enfants 

  • aime faire semblant

 

 

 

 

 

 

 

À 4 ans, l’enfant…

 

 

  • comprend presque tout ce qu’on lui dit 

  • comprend des mots qui expriment des concepts de grandeur, d'espace et de quantité 

  • suit des consignes incluant 2 ou 3 actions (ex. : « Regarde sur la table et choisis un livre que tu aimerais ») 

  • peut identifier les couleurs qui lui sont nommées 

  • se fait comprendre de la plupart des personnes 

  • utilise des phrases de quatre à cinq mots 

  • pose des questions variées (ex. :  « comment », « pourquoi » et « quand ») 

  • participe à de longues conversations 

  • utilise le langage pour taquiner, raconter des histoires drôles, inventer des situations 

  • joue bien avec les autres enfants

 

 

 

 

 

 

 

 

À 5 ans, l’enfant…

 

 

  • suit des consignes complexes (ex. : « Ramasse tes jouets et lave tes mains avant de venir manger ») 

  • comprend bien plusieurs questions, incluant la question « comment » 

  • connaît la différence entre « plein » et « vide », « fort » et « doux » 

  • écoute des histoires, des conversations et des films 

  • se souvient d'une longue histoire qui lui a été racontée 

  • se fait facilement comprendre 

  • fait des phrases complètes de 4 à 8 mots 

  • pose beaucoup de questions, incluant la question « comment » 

  • participe à de longues conversations avec les autres 

  • peut parler d'une histoire qui lui a été racontée ou invente ses propres histoires 

  • aime jouer avec un groupe d’amis

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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