Méli-Mots Orthophonie

NB : inspiré de diverses sources, dont le site internet de l’Hôpital de Montréal pour Enfants.

 

 

À 1 an, un enfant…

 

 

• commence à connaître le nom des objets et des parties du corps (ex. : suce, nez, orteil) 

• commence à regarder un objet lorsqu’on lui demande où il est (ex. : Où sont tes orteils ?, Où est le chat ?) 

• préfère les personnes familières ; peut se détourner des étrangers 

• réclame un objet en le pointant du doigt et en produisant un son 

• peut commencer à produire quelques mots simples 

• imite des sons simple 

• envoie la main pour faire "bye-bye" 

• fait « non » de la tête 

• fait des choses pour voir comment les autres vont réagir (comme se couvrir la tête avec une couverture) 

• tend les bras ou tire l’adulte par son vêtement pour se faire prendre

 

 

 

 

 

À 1 an et demi, un enfant…

 

 

• répond aux demandes pour dire des mots 

• regarde les images 

• comprend la consigne « donne-moi » 

• peut montrer une ou quelques parties du corps 

• dit 3 à 10 mots spontanément ;utilise de vrais mots mêlés à du jargon 

• peut imiter les bruits d’animaux 

• peut imiter les autres enfants mais préfère jouer seul 

• parle à tour de rôle 

• démontre une utilisation fonctionnelle des objets (ex. : rouler une balle, placer un téléphone contre son oreille)

 

 

 

 

 

 

À 2 ans, l’enfant…

 

 

• comprend des consignes simples (ex. : « Bois ton jus ») 

• peut montrer des parties de son corps 

• apprend la signification de nouveaux mots 

• écoute une histoire simple racontée à partir d'un livre imagé 

• nomme les objets, les actions, les personnes 

• commence à combiner deux mots ensemble (ex. : « Papa parti », « Encore lait ») 

• pose des questions (ex. : « C’est quoi? », « Où papa ? ») 

• aime faire semblant (ex. : imiter les tâches ménagères) 

• commence à interagir davantage avec les autres enfants (ex. : respecte le tour de rôle dans les activités familières)

   

   

   

   

   

 

 

À 2 ans et demi, l’enfant…

 

 

• choisit un objet parmi un groupe de cinq en réponse à une demande verbale 

• suit des consignes à deux éléments (ex. : « Enlève ton manteau et mets-le sur la chaise ») 

• identifie des images qu’on nomme 

• produit fréquemment des phrases de 2 mots 

• produit des phrases de 3 mots à l’occasion 

• utilise certains pronoms (i.e. « moi », « toi ») 

• empile ou assemble les jouets et les objets 

• aime faire semblant 

• interagit avec des enfants de son âge

 

 

 

 

 

 

À 3 ans, l’enfant…

 

 

• comprend plusieurs mots comme des mots d'actions (« courir », « sauter », « s'asseoir »), des mots indiquant la localisation (« dans », « en-dessous »), des pronoms (« je », « tu ») et les contraires simples (« petit », « gros ») 

• écoute au complet des histoires pouvant durer jusqu'à 15 minutes 

• utilise de courtes phrases (ex. : « Moi veux faire ») 

• prononce ses mots clairement mais pas parfaitement 

• demande les objets par leur nom 

• pose des questions simples (ex. : « C'est quoi ça ? ») 

• commence à raconter des histoires simples 

• tient des conversations avec des jouets ou avec des animaux 

• joue avec les autres enfants 

• aime faire semblant

 

 

 

 

 

 

 

À 4 ans, l’enfant…

 

 

• comprend presque tout ce qu’on lui dit 

• comprend des mots qui expriment des concepts de grandeur, d'espace et de quantité 

• suit des consignes incluant 2 ou 3 actions (ex. : « Regarde sur la table et choisis un livre que tu aimerais ») 

• peut identifier les couleurs qui lui sont nommées 

• se fait comprendre de la plupart des personnes 

• utilise des phrases de quatre à cinq mots 

• pose des questions variées (ex. :  « comment », « pourquoi » et « quand ») 

• participe à de longues conversations 

• utilise le langage pour taquiner, raconter des histoires drôles, inventer des situations 

• joue bien avec les autres enfants

 

 

 

 

 

 

 

 

À 5 ans, l’enfant…

 

 

• suit des consignes complexes (ex. : « Ramasse tes jouets et lave tes mains avant de venir manger ») 

• comprend bien plusieurs questions, incluant la question « comment » 

• connaît la différence entre « plein » et « vide », « fort » et « doux » 

• écoute des histoires, des conversations et des films 

• se souvient d'une longue histoire qui lui a été racontée 

• se fait facilement comprendre 

• fait des phrases complètes de 4 à 8 mots 

• pose beaucoup de questions, incluant la question « comment » 

• participe à de longues conversations avec les autres 

• peut parler d'une histoire qui lui a été racontée ou invente ses propres histoires 

• aime jouer avec un groupe d’amis